Presentación del Equipo de Atención a las Alteraciones Emocionales y de Conducta (EAEC)
Coordinadora Paloma Canduela, orientadoras Milagros Buenaga y Arantxa Antón, más una PT
Funciones:
Perfil del alumnado a atender:
Ámbito de actuación:
Todos los niveles educativos del municipio de Santander, pero intervendrán en el resto de Cantabria en la medida de lo posible. Se puede solicitar la intervención de este equipo desde centros de fuera de Santander pero los de Santader serán prioritarios y en todo caso se solicitará permiso a la UTOAD para intervenir.
Solicitud de intervención:
Por vía postal o mail, con la información lo más detallada posible, acompañada de Informe Psicopedagógico con un mínimo de antigüedad de un año, aunque no sea necesario un Dictamen de Escolarización. Enviarlo por correo postal preferentemente. En dicho documento se debieran haber llegado a acuerdos previamente de un equipo de intervención formado como mínimo por tutor, orientador y un miembro del equipo directivo del centro donde esté escolarizado el alumno. A este equipo se pueden añadir otras personas y cualquier otro profesional aunque no le de clase al alumno. Este equipo tienen que tener un coordinador que esté en contacto con el EAEC. El EAEC planteará un plan de intervención y pretenden que ante cualquier cambio en el centro con respecto a las medidas o sanciones con el alumno en cuestión se le sea comunicado previamente.
Niveles de actuación:
El objetivo de este aula no es tratar contenidos curriculares aunque se utilicen como vehículo para trabajar con el alumno.
Metodología:
Planificación, acción, observación, revisión.
Si observan que la aplicación del programa rebaja el sufrimiento del alumno retiran el plan e intervención.
Proverbio judío: hay dos regalos que debemos dar a los niños. uno son raíces y el otro son las alas.
Su enfoque no es conductual tanto como averiguar cual es el origen del sufrimiento del alumno y trabajar en ello y en la recuperación emocional del alumno.
Más información en la web de Educantabria, Planes, Orientación, Equipos.
Las coordinadoras del seminario informan del Congreso de FP "Innovar oara crecer" durante los días 27 y 28 de enero en el Palacio de Festivales de Cantabria.
Las coordinadoras del seminario proponen un debate sobre las novedades de la LOMCE.
Ya salió publicado en el BOE de enero el currículo de la Educación Secundaria y del Bachillerato. Ahora hay que esperar a que el gobierno autonómico publique en el BOC sus aportaciones.
Los Planes de Mejora del Aprendizaje (PMA) que sustituyen a los Programa de Diversificación Curricular (PDC) se implantarán en 2º y 3º ESO en vez de 3º y 4º ESO. Se podrán impartir tanto dentro como fuera del aula ordinaria. El alumnado propuesto puede prevenir de 2º ESO pero también desde 1º ESO si ha repetido un curso durante la Ed. Primaria. ¿Cuál es la salida al terminar el plan para este alumnado? Podrán ir a un 4º ESO de Ciencias Aplicadas pero luego tendrán muchas dificultades para superar la prueba extraordinaria para la obtención del título de la ESO. También podrán accedera a la FPB y luego continuar con un Grado Medio de FP.
Se comenta que ningún alumno con NEEs podrá obtener el título de la ESO puesto que se podrán hacer ACIs en 4º ESO pero nunca en las pruebas extraordinarias para la obtención del tútulo ESO.
En el borrador de adscripciones de materias la Pscología aparece adscrita al departamento de Filosofía, no al departamento de Orientación. El Consejero de Educación habló por teléfono con los representantes de la Asociación de Profesores de Psicología para conocer su opinión, y estos reclamaron la adscripción de la materia a los departamentos de Orientación, pero no ha habido más comentarios sobre este tema.
¿Qué planteamiento vamos a dar los orientadores a las familias durante este curso escolar sobre la orientación vocacional?
Coordinadora Paloma Canduela, orientadoras Milagros Buenaga y Arantxa Antón, más una PT
Funciones:
- Ayudar a tomar decisiones sobre la escolarización más adecuada para los alumnos con AEC.
- Prevención del sufrimiento que padecen los alumnos con AEC.
- Buscar la inclusión social de este alumnado.
Perfil del alumnado a atender:
- Alumnado con NEEs asociadas de alteraciones de emociones o conducta.
- Alumnado ANEAE asociadas a alteraciones de emociones o conducta.
- Inadaptación escolar por manifestar exceso de este tipo de conductas, como disrupción, etc, o por manifestar defecto de este tipo de conductas, como apatía, desmotivación, etc. En tales casos el equipo podrá aclarar que grado de gravedad o sufrimiento y/o inadaptación tiene el alumno.
Ámbito de actuación:
Todos los niveles educativos del municipio de Santander, pero intervendrán en el resto de Cantabria en la medida de lo posible. Se puede solicitar la intervención de este equipo desde centros de fuera de Santander pero los de Santader serán prioritarios y en todo caso se solicitará permiso a la UTOAD para intervenir.
Solicitud de intervención:
Por vía postal o mail, con la información lo más detallada posible, acompañada de Informe Psicopedagógico con un mínimo de antigüedad de un año, aunque no sea necesario un Dictamen de Escolarización. Enviarlo por correo postal preferentemente. En dicho documento se debieran haber llegado a acuerdos previamente de un equipo de intervención formado como mínimo por tutor, orientador y un miembro del equipo directivo del centro donde esté escolarizado el alumno. A este equipo se pueden añadir otras personas y cualquier otro profesional aunque no le de clase al alumno. Este equipo tienen que tener un coordinador que esté en contacto con el EAEC. El EAEC planteará un plan de intervención y pretenden que ante cualquier cambio en el centro con respecto a las medidas o sanciones con el alumno en cuestión se le sea comunicado previamente.
Niveles de actuación:
- Nivel 0: cuando otros estamentos intervienen con el alumno y ya se hace imposible la intervención con él.
- Nivel 1: No hay intervención directa con el alumno, y el caso lo lleva el orientador o el equipo del centro.
- Nivel 2: Intervención directa con el alumno y/o la familia de éste. Esto puede hacerse de dos formas:
- En el Centro Escolar
- En el Aula Psicoeducativa creada en el Colegio Gerardo Diego de Santander. La decisión de asistir a este aula va a ser tomada únicamente por el EAEC.
El objetivo de este aula no es tratar contenidos curriculares aunque se utilicen como vehículo para trabajar con el alumno.
Metodología:
Planificación, acción, observación, revisión.
Si observan que la aplicación del programa rebaja el sufrimiento del alumno retiran el plan e intervención.
Proverbio judío: hay dos regalos que debemos dar a los niños. uno son raíces y el otro son las alas.
Su enfoque no es conductual tanto como averiguar cual es el origen del sufrimiento del alumno y trabajar en ello y en la recuperación emocional del alumno.
Más información en la web de Educantabria, Planes, Orientación, Equipos.
Las coordinadoras del seminario informan del Congreso de FP "Innovar oara crecer" durante los días 27 y 28 de enero en el Palacio de Festivales de Cantabria.
Las coordinadoras del seminario proponen un debate sobre las novedades de la LOMCE.
Ya salió publicado en el BOE de enero el currículo de la Educación Secundaria y del Bachillerato. Ahora hay que esperar a que el gobierno autonómico publique en el BOC sus aportaciones.
Los Planes de Mejora del Aprendizaje (PMA) que sustituyen a los Programa de Diversificación Curricular (PDC) se implantarán en 2º y 3º ESO en vez de 3º y 4º ESO. Se podrán impartir tanto dentro como fuera del aula ordinaria. El alumnado propuesto puede prevenir de 2º ESO pero también desde 1º ESO si ha repetido un curso durante la Ed. Primaria. ¿Cuál es la salida al terminar el plan para este alumnado? Podrán ir a un 4º ESO de Ciencias Aplicadas pero luego tendrán muchas dificultades para superar la prueba extraordinaria para la obtención del título de la ESO. También podrán accedera a la FPB y luego continuar con un Grado Medio de FP.
Se comenta que ningún alumno con NEEs podrá obtener el título de la ESO puesto que se podrán hacer ACIs en 4º ESO pero nunca en las pruebas extraordinarias para la obtención del tútulo ESO.
En el borrador de adscripciones de materias la Pscología aparece adscrita al departamento de Filosofía, no al departamento de Orientación. El Consejero de Educación habló por teléfono con los representantes de la Asociación de Profesores de Psicología para conocer su opinión, y estos reclamaron la adscripción de la materia a los departamentos de Orientación, pero no ha habido más comentarios sobre este tema.
¿Qué planteamiento vamos a dar los orientadores a las familias durante este curso escolar sobre la orientación vocacional?